浮萍男孩

男生與女生大腦發展很不一樣，在教育上也需要以不同的方式對待。但男生女生都有各自的問題。本書專注在男生的情況。基本上作者歸類於五個主要因素：學校的改變、電玩遊戲、注意力缺失藥物、內分泌干擾物質、缺少典範。

我們以前知道女生在小學一般會長得較快，男生則是到了國中之後才快速超越女生。大腦的發展也有類似的路徑。五歲的男生女生，兩者大腦成熟的區塊不相同，導致這時候開始識字寫字的男生女生表現會有差異。再者，女生比較會取悅老師，男生則是視調皮搗蛋為男性的表現。所以一群男生在一起愛搗蛋，因為這會讓其它男生覺得很酷，但女生不會這樣認為。女生如果做出搗蛋行為，可能是為了表現給他喜歡的男生看。一個五歲尚未成熟能開始識字寫字的男生，當老師較少關心他時可能會以為老師不喜歡他。但其實老師只是必需將注意力放在其餘已經能夠跟上進度的學生身上而已。這時男生可能就會開始說不喜歡學校。同樣年紀的女生因為大部份都已經可以開始學寫字了，再加上取悅老師的特質，所以較少問題。

小孩上不喜歡的課，就會開始注意力不集中，就會被認為有注意力缺失問題。如果在老師、家長、醫生都不知道這些藥物的副作用下，很可能就讓小孩吃這些實際上是興奮劑的藥。這些藥刺激多巴鞍，讓小孩學習變好，更讓大家以為這小孩真的有注意力缺失症。但研究指出，無論對有無注意力缺失的孩子，此類藥通通有增加學習的功用（想想毒品是不是對所有人都有興奮作用？）。這類藥有什麼副作用呢？它們會讓人變得懶散。多巴鞍的刺激久了之後就會疲乏，就需要更強的藥或刺激才能引起動機。然這世界上哪來這麼多的刺激物，於是人就會覺得提不起興趣做事。

而有一些男生注意力不佳，大多數是老師教的課程太無趣，亦或者老師採取人人有獎的方式，缺少競爭。這類小孩有機會會沉迷於電玩遊戲，他們可能大部份都會有尼采所謂的「權力意志」。他們的動機其實很強烈，只是現實社會無法讓他們的動機有發揮的地方。比如愛玩第一人稱射擊的小孩，如果他在遊戲中是隊長且團隊能力很強的話，他很可能以後會是如麥克阿瑟這樣的名將，或許他適合從軍。這類小孩喜愛競爭，與愈強的人競爭，他成長得愈快。所以將他放到人人有獎的教育環境中，他會無聊，提不起勁。這種小孩很適合參加運動競賽，或就讀於鼓勵競爭的學校。只要能夠讓他執行他權力意志的活動，他都可以從中得到樂趣，縱使過程非常辛苦，他也不會退出。

綜合這兩點，會發現同一個家庭中較常見的情況是，男生懶散、課業成績較差。女生則是積極，成績較好。不過不是女生不會有問題，而是女生的問題會發生在不同的地方。

注意力缺失症候群（ADHD）的部份很重要，因為不是注意力不能集中就是有這種病。大部份都是課程內容提不起男生的興趣，所以他寧可與同學聊天，或發呆看窗外。注意力缺失是全面性的，不會只在某些課程、主題上。如果男生在學校常被說注意力不佳，但課後社團活動卻非常活躍，那麼他就不是注意力缺失，他只是對那些課程缺乏興趣而已。另外這種問題如果是在十二歲之後第一次發現，那幾乎不可能是注意力缺失。

內分泌干擾物質是所謂的「環境雌激素」。主要是由各式的塑膠製品溶解而出的鄰苯二甲酸脂具有毒性，容易造成人體功能異常（http://nehrc.nhri.org.tw/toxic/ref/2010_Formosan_J_med_14.pdf）。女生方面容易性早熟，間接使得罹患乳癌及其它疾病的機率增加。男生則使得睪固酮（雄性激素）下降，造成骨頭變脆弱及生殖器官的問題。這部份的解法是減少用塑膠（PET）製品，採使用聚乳酸（PLA）的塑膠替代品，甚至是使用玻璃瓶。

缺少典範指的是在有些家庭，父親不能做為男孩的典範，造成他轉而將同儕錯誤的行為當典範，而走偏差的情況。作者也提到在許多歷史悠久的文化中，都有所謂的成年禮。以台灣原住民來說，很多族是所謂的「出草」。因為出草要成功，代表這個男人在許多方面都有獨當一面的能力，才足以稱作是成年。但現今文明社會大多沒有所謂的成年禮。年齡不能被視作是成年的標準。除了父親這個典範之外，團體典範也是很重要的，這代表的是這個族群共同的文化，也帶有傳承的意味。當然許多傳統文化以父權為主，與現今提倡的平權有些出入，這些是需要修正的。但一些特質，如勇氣、耐性…等，則是不變的普世價值，有些時候仍需要透過整個團體來教導男生。

作者於最後提供一些解法。儘可能地讓小朋友不要過早學習他尚未成熟到可以學習的事。男生在六歲之後再開始學認字、寫字，女生雖然五歲可能可以學了，但最好也延後至六歲。小孩子與大自然的接觸非常重要，他們透過學習理論與實際體驗，透過視覺、聽覺、嗅覺來感受這個世界，對大腦各部位的成熟發展非常有益。

小孩學校的挑選也很重要，找間適合他性格的學校，是如魚得水，否則就是龍困淺灘。有了適合的學校，維持學習動機，才不會將動機用在錯誤的方向之上。另外電玩遊戲也並非全然不好，有時候它是活絡全家感情的好方式，但暴力型的電玩就一定不好。儘可能地瞭解小孩使用智慧型裝置在做什麼。如果可以，延後給他們這類裝置的年紀。如果真的不得已一定得給，那麼事先告知並安裝監控軟體是必要的。教養小孩是父母的責任，沒有人可以假手。

儘可能地做個好父親的典範，培養他們閱讀的習慣，而不是呆呆地望著電視或智慧型裝置。多多帶去大自然，讓他們親自用身體去感覺這個世界。大腦的發展很重要，就像在《關掉螢幕，拯救青春期大腦》書中說的，他們未來的考驗比我們更大，我們會希望他們有個發展健全的大腦來應付這些挑戰，是吧？